Научное объединение – Инициатива

Активные методы обучения

Поэтому весьма актуальной представляется «инвентаризация» всего многообразия форм, методов, технологий, приемов обучения с точки зрения их «вклада» в интерактивное обучение.

В российской традиции методы обучения, реализующие субъект-субъектную парадигму образования, принято обозначать термином «активные методы обучения» («активное обучение» и т.д.). В европейской педагогической теории и практике принят термин «интерактивное обучение» (interactive study/training).

Перед преподавателем вуза сегодня встает актуальная задача оптимального отбора из всего многообразия вариативных форм, методов, технологий такой их совокупности, которая обеспечивает развитие студента как субъекта деятельности и как личности.

Сегодня в российской педагогике высшей школы утвердился единый подход к пониманию сущности обучения как процесса, в котором участвуют два субъекта: преподаватель и студент (студенческая группа). Обучение – это совместная деятельность,в которую каждая сторона вносит свой вклад: студент осваивает новые знания, умения, компетенции, развивая на этой основе свои способности и качества личности; преподаватель содействует ему в этом, организует этот процесс и контролирует его (т.е. управляет им).

Коммуникативный аспект обучения раскрывается через позиции субъектов образования и совокупность дидактических отношений: «преподаватель – студент», «студент – студент», «преподаватель – группа», «студент – группа». Каждое из этих взаимодействий предполагает специфические технологии, методы и приемы.