Научное объединение – Инициатива

Образование аналитической графики

К тому же идет процесс двойного развития, поскольку прочитать историю (не узнать знакомое, а понять, почувствовать) зритель может только при условии определенной организации (напряжения) восприятия.

При этом идет активный процесс развития эмоциональной реакции, что чрезвычайно важно для человека и для общества, поскольку нет ничего страшнее равнодушия. В нашем случае – «чувствую», т.е. неровно дышу (неравнодушный).

При постоянном активном поиске способа подачи информации через необходимость сделать анализ ситуации идет активное развитие креативности личности (способность создавать новые и нестандартные идеи особенно ярко проявляется в ситуации неопределенности и незавершенности). А что же такое жизнь, как не сплошная череда ситуаций неопределенности и незавершенности?

Курс «Аналитическая графика» сложился из опыта работы с детьми (с 1996 года) на базе детской школы искусств на основе развития концепции необучающего вероятностного диалога (автор концепции философ из Екатеринбурга Александр Лобок), то есть образование, которое не является обучением. «… Я на первых порах просто посредник, который дает ребенку инструментарий превращения его внутреннего содержания в текст» (А.Лобок).

В нашем случае задача усложняется изобретением своего языка (графического), прочтение произведения на котором будет доступно каждому. Идет постоянное «включение», напряжение эмоционального и логического мышления по поиску решения на сознательном и бессознательном уровне.